Zoom-Räume der PH Kärnten

Alle Lehrveranstaltungen haben immanenten Prüfungscharakter. Die Prüfungsleistung besteht aus:

• Aktiver Mitarbeit in der LV (Anwesenheitspflicht von 75 Prozent)
• Zeitgerechter Erfüllung von Arbeitsaufträgen (praktische Arbeit, Onlinephase)

Anwesenheit

Ist eine Anwesenheit nicht in vollem Umfang möglich, so ist Inhalt und Umfang der Kompensationsleistung direkt mit der LV-Leitung zu vereinbaren.

Termine im Wintersemester 2023/24 entnehmen Sie bitte den ausgehändigten LV-Plänen

Informationen zu Prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen

Link zum DATG Curriculum

Link zum FSES Curriculum

Handout zum Vortrag von Mag. Manuel Baumgartner und Lisa Klocker, MSc

Handout zur LV

Vortrag von Frau Prof. Mag.a Zergoi-Wagner im Rahmen der Induktionswoche

Um den vollen Zugriff auf die digitalen Bibliotheksressourcen der VBK zu erhalten, ist es notwendig, dass Sie sich für ein persönliches Benutzerkonto registrieren.

Die vorliegende Arbeitsunterlage wurde Ihnen im Rahmen der Lehrveranstaltung - Professionelle Lehrplaninterpretation vorgestellt und mit Ihnen besprochen. 

Die Lehrveranstaltung hat immanenten Prüfungscharakter. Die Prüfungsleistung besteht aus:

• Aktiver Mitarbeit in der LV (Anwesenheitspflicht)
• Zeitgerechter Erfüllung von Arbeitsaufträgen (praktische Arbeit, Onlinephase)

Anwesenheit

Ist eine Anwesenheit nicht in vollem Umfang möglich, so ist Inhalt und Umfang der Kompensationsleistung direkt mit der/dem Lehrbeauftragten zu vereinbaren.

1. Überlege, welche derzeitige Herausforderung du in der Gruppe besprechen willst, und wie du diese in kurzer Form darstellen kannst.

2. Lese in der Broschüre „Leitfaden zur Umsetzung der lernergebnis- und kompetenzorientierten Lehrpläne an Berufsschulen“ die Kapitel

1.2  Hirnforschung und Unterricht (bitte am Ende des Kapitels auch das Video „Wie unser Gehirn lernt“ von Manfred Spitzer ansehen, und das Interview mit Gerald Hüther „Schule produziert lustlose Pflichterfüller“ lesen!) S. 7 + 8

und

1.4  Der Kompetenzbegriff    S. 10 – 12

durch.

Bitte bereite für die Lehrveranstaltung am 18. 11. folgendes vor:

• Was ist aus deiner Sicht das Wichtigste im jeweiligen Text und warum?

• Was möchtest du in der Gruppe diskutieren?

Unterlagen zur Lehrveranstaltung

Im Anhang die Datei mit den Gruppenergebnisse zu den "Bankfragen" zum Leitfaden

Im Anhang die Ergebnisse zur Fremdanalyse der Gruppenergebnisse

Im Anhang die Ergebnisse zur Selbstanalyse der Teamsergebnisse.

Pädagogisch-Praktische Studien:

Die AbsolventInnen des Moduls
• fördern durch soziales Lernen den Erwerb sozial-kommunikativer Kompetenzen der Schüler*innen;
• nutzen bildungswissenschaftliches, fachwissenschaftliches und fachdidaktisches Wissen sowie die erworbenen Fertigkeiten bei der Planung,  Gestaltung und Reflexion von Unterricht;
• können das Unterrichtsgeschehen kriterienorientiert beobachten und Unterrichtsphasen in ihrer Bedeutung erfassen;
• planen, initiieren, steuern, reflektieren und evaluieren Lehr- und Lernprozesse;
• können die Heterogenität der Unterrichtsgruppe als Ressource und Potenzial erkennen und den Unterricht diversitätsadä-
quat gestalten;
• verfügen über administrative Grundkenntnisse im Bereich des pädagogischen Tätigkeitsfeldes.

Kompetenzrad zur Formulierung von Lernzielen nach Bloom

Hier findet Ihr die Beurteilungskriterien für den asynchronen Teil der LV PPS: Schulpraktikum 1. Auf Seite 2 findet ihr den Notenschlüssel und wie er sich zusammensetzt. 

Wer eine detaillierte Analyse seiner Beurteilung  haben möchte, soll sich bitte melden, dann schicke ich diese per E-Mail zu. Die von mir vergebenen Punkte für eure Seminararbeiten findet ihr in den Kommentaren in Moodle und zwar bei den von euch abgegebenen Beurteilungen.

Was mir aufgefallen ist:

Die Unterrichtseinheiten waren größtenteils sehr gut ausgearbeitet. Bei den Analysen der Fallbeispiele hat die KI wohl in einigen Fällen mitgearbeitet. Einige Analysen waren jedoch sehr oberflächlich. Auch wurden Kriterien wie die Abgabe als PDF-Dokument nicht eingehalten und teilweise mehrere Dateien hochgeladen, was die Bewertung erschwert, da die Unterlagen mühsam zusammengesucht werden müssen. Auch die Rechtschreibung ist bei einigen noch verbesserungswürdig. 

Unterlagen zum sprachbewussten Unterricht für die Berufsbildung

• Grundlegende Informationen zu CLIL
• Tipps und Materialien zur Unterrichtsgestaltung mit CLIL